自加強“一帶一路”學術共同體建設的倡議發(fā)布以來，成為學術界支持高質(zhì)量共建“一帶一路”的亮點。該倡議旨在服務共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展，為打造人類命運共同體和實現(xiàn)聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程貢獻學術界的智慧和力量。構建開放包容的“一帶一路”學術共同體將為“一帶一路”的理論和實踐創(chuàng)新提供持續(xù)動力。
匯聚各方學術力量
2023年9月9日，由中國科學院地理科學與資源研究所和“一帶一路”國際科學組織聯(lián)盟（ANSO）主辦、“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展學術論壇承辦的“一帶一路”建設十周年研討會在北京舉行，與會專家學者交流研討達成共識后發(fā)布了加強“一帶一路”學術共同體建設的倡議，并得到中外逾百位致力于“一帶一路”研究的專家學者的支持響應。
該倡議的主要內(nèi)容包括八個方面，一是倡議發(fā)起成立“一帶一路”研究會，打造開放、包容的“一帶一路”學術生態(tài)圈，共同講好“一帶一路”故事。二是倡議加強“一帶一路”國際合作研究，積極推進國際對話與交流，共同培育和發(fā)展“一帶一路”學。三是倡議堅持長期研究，與“一帶一路”建設和全球可持續(xù)發(fā)展相伴相生。四是倡議開展交叉研究，推進中外各種形式的“一帶一路”跨學科研究。五是倡導學以致用，積極發(fā)揮智庫作用，服務政府決策、企業(yè)投資和社區(qū)發(fā)展。六是倡導守正創(chuàng)新，致力于構建“一帶一路”理論知識體系和全球公共知識產(chǎn)品。七是倡導加強人才培養(yǎng)，大力支持中外人才，尤其是青年人才從事“一帶一路”研究和實踐。八是倡導“和而不同”，努力擴大學術共識，不斷加強“心相通”、打造“一帶一路”學術研究“朋友圈”。此后，該倡議成為第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇一系列多邊合作成果之一，即第45項成果——加強“一帶一路”學術共同體建設的倡議。該倡議有助于匯聚各方學術力量，學以致用、用以強學，形成服務“一帶一路”建設的強大合力。
目前，“一帶一路”學術共同體已進入實質(zhì)性發(fā)展階段?！耙粠б宦贰背h為“一帶一路”學術共同體的構建提供新的發(fā)展動力，有助于“一帶一路”倡議的國際化學術平臺構建，推動全球“一帶一路”研究的交流合作，實現(xiàn)資源共享、成果互認、人才流動。加強“一帶一路”學術共同體建設的倡議作為第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇成果的提出，則進一步為“一帶一路”學術共同體建設提供了國際合法性和全球性動力。
一是“一帶一路”學術共同體的構建更強調(diào)內(nèi)外一體的全球性，即該學術共同體不止是中國的，更是“一帶一路”共建國家乃至全球的。二是“一帶一路”學術共同體的生態(tài)建設，即國內(nèi)外“政產(chǎn)學金媒”等各界協(xié)同推進，符合各方共建“一帶一路”的共商共建共享原則。三是“一帶一路”學術共同體建設將更加注重系統(tǒng)性，即在機制建設、基礎研究、交流合作、學術規(guī)范、智庫建設、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新實踐等方面全方位展開。四是“一帶一路”學術共同體強調(diào)開放共享、互惠互利、和合共生，為“一帶一路”的科學研究營造良好環(huán)境。五是“一帶一路”學術共同體的建設，從根本上說是為解決中國與世界共同發(fā)展的難題進行科學探討，并為“一帶一路”的實踐提供強大智力支撐。
推動“一帶一路”學的創(chuàng)建
“一帶一路”倡議是一項長期的系統(tǒng)工程，具有跨學科性?！耙粠б宦贰睂W形成于人文社科與自然科學等多學科的交叉融合，而“一帶一路”學的發(fā)展也促進了各相關學科的發(fā)展。著眼于“一帶一路”未來金色十年的發(fā)展，有必要對“一帶一路”學理論體系進行較為系統(tǒng)的概括提煉。“一帶一路”學是在客觀上研究“一帶一路”發(fā)展規(guī)律、主觀上服務于“一帶一路”建設的理論體系。當前，“一帶一路”學的理論體系仍在發(fā)展之中，其系統(tǒng)性理論化的發(fā)展需要進一步明確其學術使命、理論范式、概念體系等。在這方面，中國學者應把 “一帶一路”學理論建設作為我國自主知識體系創(chuàng)新的重要內(nèi)容。“一帶一路”學是基于“一帶一路”建設的長時段、大規(guī)模、寬領域合作實踐而來的中國自主知識體系創(chuàng)新，是人類命運共同體理念的重要理論支撐。
“一帶一路”學將“一帶一路”建設與中國改革開放，以及整個中國的對外開放合作史進行了有效承續(xù)，豐富完善了中國制度型開放的理論體系，并將其擴展為中國與世界共同發(fā)展的理論體系，成為人類命運共同體理念的重要理論支撐?！耙粠б宦贰睂W將中國傳統(tǒng)的“天下為公”理念貫穿其中，符合習近平主席強調(diào)的“把馬克思主義基本原理同中國具體實際、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合”的精神?！耙粠б宦贰币灾袊浆F(xiàn)代化帶動和引領世界共同發(fā)展，如將中國的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略與國際上的自貿(mào)區(qū)建設相結合、“一帶一路”與國際地區(qū)性組織及發(fā)展戰(zhàn)略對接等。這體現(xiàn)了共商共建共享的人類命運共同體建設，從而實現(xiàn)更大范圍的自主知識體系創(chuàng)新。從這個意義上講，“一帶一路”學的自主知識體系創(chuàng)新在得到各學科的支持和滋養(yǎng)的同時，也需要支持和滋養(yǎng)其他學科，實現(xiàn)我國自主知識體系的整體繁榮。
提供全球公共知識產(chǎn)品
共建“一帶一路”所包含的共商共建共享、全球互聯(lián)互通等理念，正在成為全球普遍認可的公共知識產(chǎn)品。而且，十年來，越來越多的部門、組織、智庫置身其中，不斷豐富完善“一帶一路”學的公共知識產(chǎn)品。這些全球公共知識產(chǎn)品有助于在實踐和理論上突破和平赤字、發(fā)展赤字、安全赤字和治理赤字的全球困境。
“一帶一路”學術共同體提供全球公共知識產(chǎn)品應關注兩個問題。一是“一帶一路”學作為全球公共知識產(chǎn)品，不分社會制度、不論國家大小和發(fā)展水平高低。今后更應關注如何提高“一帶一路”學與西方國家提供的公共知識產(chǎn)品的相容相通。二是要特別重視“一帶一路”共建國家本土學者提出的實際需求和創(chuàng)新理念，尤其要將區(qū)域國別學作為“一帶一路”學術共同體的基礎支撐。立足“一帶一路”相關國家和地區(qū)的實際需求，針對性地開展研究，充分尊重各國發(fā)展道路選擇和優(yōu)先發(fā)展領域，開展對話交流，了解各方關切，以需求引領研究方向。此外，區(qū)域國別學對“一帶一路”學術共同體的支撐作用凸顯。無論是與共建國家深化互聯(lián)互通、拓展合作領域，還是促進人文交流凝聚人心、強化“一帶一路”風險防控，一個基本條件就是要加深對共建國家情況的了解。這就對區(qū)域國別的基礎研究、應用研究和人才培養(yǎng)提出了新要求。
（來源：中國社會科學報）
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